Вперед малыш знакомимся с окружающим миром 3

Знакомство с миром вокруг нас - Развитие малышей - Для самых маленьких - Детские книги

Так вот к 3 годам, малышу необходимо научиться: (ЗНАКОМСТВО с ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ) - называть свое имя и фамилию; . Ближе к трем годам – учиться прыгать вперед (но не у всех это получается). Аннотация: Вперед, малыш! Рабочие тетради (обложка) 3+ Знакомимся с окружающим миром. Специальная подборка заданий, которые знакомят. Эта книжка из серии энциклопедий для самых маленьких поможет детям познакомиться с окружающим миром. ,00 грн. Добавить в корзину.

Речевое мышление только начинает складываться, мысль ребенка пока еще находится в зависимости от конкретной ситуации, которую он воспринимает. Ситуативность детской речи, ее особый звуковой состав часто затрудняют общение малыша с окружающими, поскольку слова малыша бывают понятны только тем взрослым, которые постоянно общаются с. После полутора лет речь ребенка становится все более самостоятельной, нарастает темп ее развития.

Словарь быстро увеличивается; слова, обозначающие предметы, становятся более устойчивыми и однозначными. Кроме существительных в речи появляются глаголы и некоторые грамматические формы, такие как прошедшее время, третье лицо.

К концу второго года ребенок образует маленькие предложения из двух - трех слов. Некоторые дети уже в этом возрасте говорят предложениями и фразами. На третьем году жизни речевая активность детей стремительно увеличивается. Речь становится основным средством общения, разнообразятся и усложняются поводы обращения ребенка посредством речи к взрослому.

К трем годам ребенок обладает большим словарным запасом, использует почти все части речи, в ней появляются падеж и время.

вперед малыш знакомимся с окружающим миром 3

Его речь быстрыми темпами приближается к речи взрослого, открывая все большие возможности для разностороннего общения с окружающими людьми, в том числе и со сверстниками. Развитие игры Одно из важных направлений в развитии детей раннего возраста - становление сюжетной игры.

Ее значение в психическом развитии ребенка трудно переоценить, так как она оказывает влияние на все его стороны. Она способствует обогащению чувственного опыта ребенка, развитию наглядно-образного мышления, воображения, речи.

В ней закладываются основы творчества. В то же время это легкая и радостная для малыша деятельность, доставляющая ему удовольствие и поддерживающая его хорошее настроение. С самого раннего возраста для ребенка привлекательно все, что делают взрослые, у него рано появляется стремление жить общей жизнью с.

Он хочет делать то же и так же, как. В таких играх ребенок чаще всего воспроизводит ситуации, в которых он является объектом воздействий взрослых мамы, папы, врача, парикмахерапереносит реальные бытовые действия на игрушечные персонажи кукол, медвежат, собачек и пр. Сюжетную игру в этом возрасте называют процессуальной, потому что основной интерес ребенка сосредоточен на многократном повторении одних и тех же игровых действий, отражающих предметную сторону деятельности взрослых.

Социальные, межличностные отношения между персонажами игры находятся пока еще как бы в подтексте, они станут проявляться только тогда, когда ребенок начнет сознательно принимать на себя роль и наделять ею игрушки или партнеров.

Это произойдет на границе раннего и дошкольного возраста, с появлением сюжетно-ролевой игры. Процессуальная игра возникает не сразу, на протяжении раннего возраста она проходит несколько этапов развития. Первые игровые действия малыш возникают в совместной игре со взрослыми: Вначале ребенок играет с небольшим количеством игрушек, чаще всего с теми, с которыми играл вместе со старшими партнерами. Постепенно круг игровых предметов расширяется.

Так, если в год малыш укладывает спать только ту куклу, которую убаюкивала мама, то через некоторое время он начинает баюкать и мишку, и собачку, и кошечку, и другие игрушечные персонажи, которые есть в его игровом уголке.

Вперед, малыш! Рабочие тетради (обложка) 3+ Знакомимся с окружающим миром

При создании благоприятных условий для развития сюжетной игры она достигает своего расцвета на третьем году жизни ребенка. Теперь ему уже не столь необходимо постоянное участие взрослого: Двухлетний малыш может играть долго, увлеченно, игра становится все более самостоятельной и содержательной. Важную роль в процессе развития творческой сюжетной игры играет речь, которая позволяет ребенку лучше осмыслить то, что он делает, строить диалог с партнером, помогает планировать дальнейшие действия.

И здесь незаменима роль взрослого, помогающего своим участием вопросами, обращениями к ребенку от имени персонажей, побуждениями к речевому общению с ними полноценному развитию игры. На протяжении всего раннего возраста у ребенка постепенно развивается способность брать на себя роль в игре и наделять ею игрушечные персонажи. Первоначально он не осознает себя как играющего некую роль, не называет себя или куклу именем персонажа, хотя, укладывая куклу спать, делая ей укол или строя гараж для машины, действует как мама, врач или строитель.

вперед малыш знакомимся с окружающим миром 3

Если ребенка, катающего в коляске куклу, спросить, кто лежит в колясочке, малыш скажет, что это кукла, а если поинтересоваться, кто он сам в этой игре, он назовет свое имя. После двух - двух с половиной лет у малыша начинает формироваться ролевое поведение в полном смысле этого слова, предполагающее сознательное наделение себя и партнера той или иной ролью.

Ребенок начинает называть себя мамой, папой, тетей, шофером, куклу дочкой или сыночком и пр. Также как и все основные приобретения раннего возраста, своевременное принятие ребенком роли зависит от взрослых.

вперед малыш знакомимся с окружающим миром 3

Если они не помогают малышу в этом, ролевое поведение формируется значительно позже. Художественная деятельность Художественная деятельность у детей формируется постепенно. Задача взрослых - вовремя создать условия для ее появления и развития, заметить и поддержать устремления ребенка.

Главное на данном возрастном этапе - не само по себе овладение умениями рисовать, играть на музыкальных инструментах, петь и. Даже самые маленькие дети способны эмоционально откликаться на музыку, проявляют интерес к детским стихам, сказкам, кукольным спектаклям. Малыш познает окружающий мир чувственным путем, исследуя его с помощью разнообразных действий. Приобщение ребенка к художественной деятельности начинается с познавательных и предметно-практических действий с разнообразными материалами Ребенок экспериментирует с бумагой, карандашом, глиной, красками, погремушкой, колокольчиками.

Взрослый ведет ребенка от манипулятивных действий с художественным материалом к использованию его по назначению, помогая малышу постигать различные средства выразительности, посредством которых можно передавать эмоциональные впечатления от окружающих его предметов и явлений действительности. В процессе игры маленький ребенок лучше постигает смысл художественной деятельности, что очень важно для последующего ее развития.

Если жизнь ребенка интересна, насыщена яркими впечатлениями, у него возникает желание рассказать об этом в рисунке, песенке или танце. Приобщение детей к театрализованной деятельности способствуют освоению ребенком миром человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию.

Развитие общения со сверстниками Интерес к другим детям начинает появляться у ребенка очень рано - уже на первом году жизни. Мастерская маленького художника лепка, плоскостная лепка, лепка из соленого теста; рисование кистью, пальчиками, ватными палочками, аппликация и др. Основы фитнеса для развития общей моторики, координации движения используются сенсорные дорожки Активность и интерес детей к занятиям стимулируются игровыми мотивами: Все занятия проходят в увлекательной форме, не утомляют, не надоедают.

Когда ребенок получает положительные эмоции, он лучше усваивает материал. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу. Во время пребывания ребенка в группе специалистами нашего центра проводятся различные развивающие занятия в игровой форме: Осенний праздник, Новый год, Праздник к 8 Марта, Летний праздник и др.

Если ребенок ест, и ему начинают что-то рассказывать, он перестает. Ребенку уже нужно объяснять правила поведения, да он и сам стремится быть хорошим и во всем походить на. К сожалению, часто бывает так: Часто родители спрашивают, что должен уметь ребенок к конкретному возрасту. Так вот к 3 годам, малышу необходимо научиться: ВНИМАНИЕ - выполнять задание, не отвлекаясь в течение около 5 минут; находить отличия между предметами; удерживать в поле зрения предмета; находить два предмета, похожих друг на друга; выполнять задания по предложенному образцу.

ПАМЯТЬ - запоминать картинки; знать наизусть несколько четверостиший; повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого; вспомнить, что он делал утром, днем, вечером; рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам. МЫШЛЕНИЕ - быстро и правильно собирать пирамидку; складывать картинку из 4 частей; собирать несложные игры-вкладыши; находить простые связи между предметами и явлениями.

Мы предлагаем вам набор игр и упражнений, которые помогут вам в развитии малыша. Но не забывайте, что ваши занятия с ребенком должны проходить на достаточно хорошем эмоциональном уровне. Если ваш малыш в данный момент не настроен заниматься, отложите занятия до более удобного момента.

Попросите его построить башню, поставив один кубик на. Ребенок должен это сделать без показа. Далее покажите ему, как можно построить из кубиков поезд с трубой. Ребенок строит поезд после показа добавляет трубу. Вынув все три геометрические фигуры из соответствующих им ячеек, предложите ребенку найти место на доске для каждой фигуры.

Если у ребенка что-либо не получается, помогите. На глазах у ребенка снимите кольца с пирамиды и попросите его помочь собрать ее. Ребенок двух-двух с половиной лет хорошо справляется с этим заданием, работая, как правило, методом проб и ошибок.

Он еще может перепутать верхние и нижние кольца. Не забывайте про сличение и называние цвета, при манипуляции с разными из предметов. Ребенок также может справиться с вложением маленькой матрешки в большую закрыть матрешки самостоятельно еще не сумеет. Парные картинки на развитие внимания и зрительного восприятия. Подготовьте четыре пары предметных картинок лягушонок и кораблик, зайчик и ведерко, мишка и рыбка, машинка и мячик и. Положите перед ребенком две предметные картинки с машинкой и с мячом.

Точно такую же пару возьмите. Покажите ребенку, что у него и у вас картинки одинаковые. Затем уберите свои картинки, достаньте одну из них и, показывая ее ребенку, попросите показать такую. Более усложненный вариант, чем это было от года до двух — найди пару среди предметов которые очень похожи друг на друга. Ближе к трем годам — конструирование простых конструкций по чертежу примерно, как на картинке, но начинать лучше с двух деталей. Учиться классифицировать предметы по общему признаку например: Малышу предлагают разложить их на соответствующие группу например, игрушки в коробку, еду в "холодильник", животных в "домик".

На первых порах ребенок учится раскладывать предметы с активной помощью мамы. Чтобы обучение прошло успешно, лучше — долго играть с одним и тем же набором предметов например для начала долго сортировать карточки только игрушек и еды.

вперед малыш знакомимся с окружающим миром 3

Что в этой комнате мягкое и. Учиться находить фигуру по двум признакам например, найди большой желтый круг в группе предметов есть при этом и маленький желтый круг и круги других цветовмаленький красный квадрат и. Ближе к трем годам и очень индивидуально — находить ошибки на картинках работа с пособиями — чего не хватает, что неправильно, какой из предметов неправильного цвета и. Эта игра очень простая, дети легко в нее втягиваются. При этом очень хорошо развивается внимание и умение его концентрировать.

Поиск предметов по двум признакам - найди что в этой комнате большое и белое, маленькое и твердое и. Играть в прятки с ребенком прятаться так, чтобы малыш легко находил, подсказывать ребенку, подзывая его голосом. Берем разноцветные стаканчики, под один из них кладем игрушку. Несколько раз меняем стаканчики местами, затем просим найти - где спрятана игрушка.

Шове, Руссо: Знакомимся с математикой. 3-4 года. ФГОС ДО

Необходимо с маленьким ребенком акцентировать внимание на свойствах предметов: Цвета предметов, Геометрические фигуры, формы, Длинный-короткий, Высокий — низкий, Широкий-узкий, Одинаковые-разные ближе к трем годамТеплый-холодный, Твердый-мягкий, Гладкий-шершавый, Тяжелый-легкий, Вкус, запах.

Запоминание предметов проводится в игровой форме — мама рассказывает сказку о предметах, которые разложены на столе, в процессе сказки ребенок успевает хорошо запомнить ее героев.

Спрятать игрушки вместе с ребенком. Потом попросить его их найти ищем по памяти. Попросить ребенка принести предмета приносим предметы по памяти. Вспоминать вместе с мамой, что ребенок делал вчера, утром, какое-то время назад, какие события происходили на улице кто сегодня гулял из друзей, какие у них были игрушки и. Запоминать, что нарисовано на картинке и отвечать на вопросы о том, что там было нарисовано, после того, как картинка закрыта.

Просит найти такую же картинку в группе карточек ребенок ищет парную картинку не держа ее в руке, как обычно, а по памяти. Развивая память, покажите ребенку в книжке картинку, на которой нарисованы несколько предметов, попросите их запомнить, а затем закройте книгу и предложите ребенку вспомнить все, что он. Следовало бы начать именно с. Всем известно, что неподвижный ребенок не развивается.

Центральная и периферическая нервная системы в детстве настолько связаны, что если вы посмотрите, как учат стихи дети лет, то что вы увидите?

Они не могут усидеть на месте: В раннем возрасте невозможно разделить физическое, сенсорное и интеллектуальное развитие. Вообще стихия раннего детства - это движение и ощущения. Важно сейчас полностью удовлетворять потребность ребенка в физической активности и развивать его физическую сферу: Прыгать на месте на двух ногах.

Ближе к трем годам — учиться прыгать вперед но не у всех это получается. Учиться бросать и ловить мяч, бросать мяч об стенку. Подбрасывать вверх воздушный шарик, мячик. Держать равновесие, проходя по доске положенной на пол, по скамеечке, брусу. Изображать движения животных по показу мамы. Ползать как удав, как гусеница на животе.

Содержание занятий для дошкольников в детском центре "Галактика"

Громко топать, высоко поднимая ноги, как слон. Бегать быстро, медленно, на носочках. Перекатываться по полу, как колобок. Подпрыгивать из полуприседа, как лягушка. Танцевать и заниматься логоритмикой под музыку Железновых, других авторов. Поднимать предметы с пола, нагибаясь, приседая. Тянуться руками вверх, доставая предметы которые расположены высоко предметы на высоте вытянутой руки ребенка может держать мама.

Передвигаться по комнате, не задевая разбросанные на полу предметы например подушкипостепенно увеличивая темп и количество предметов.

Ходьба по массажным поверхностям. Ходьба на носочках, ближе к трем годам — на пяточках. Выполнять движения в танце — ставим ногу на носочек, на пяточку.

ЗНАКОМИМСЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ: Татьяна Корнева - Книга | Rahva Raamat

Ходьба по начерченной на полу извилистой линии или полоске бумаги - развитие координации. Подлезание под натянутой веревочкой. Пока кошка спит воображаемая кошка или другой взрослый — дети с мамой ходят тихо-тихо. Когда кошка просыпаются — быстро убегают в домик. Висеть на турничке, кольцах, маминых руках.